<kbd id="ddjrzcg2"></kbd><address id="ulr0vkhc"><style id="14f34bs0"></style></address><button id="ynyosyj1"></button>

          新万博体育

          沙龙 雕刻

          沙龙 雕刻

          导演,孩子的学校,心理学教授(教学)

          专业领域

          发育,学习科学

          生物

          作为导演 卡耐基梅隆大学的孩子的学校,我的主要研究重点是支持谁或者利用孩子的学校作为研究网站或当地特许学校和私立学校的教育合作研究人员的工作。我还担任大学的机构审查委员会(IRB)。

          我的研究填补了认知能力的发展与教育心理学的领域。我的主要兴趣包括结合认知任务分析,基于认知原理教学设计,并重点评估,探讨孩子的进步如何能增强促进深度学习和广泛转移。

          我目前咨询和合作两个资助的研究项目:

          • 从我留言:让幼儿通过记录照片和语音信息的日常体验发送到他们父母的手机或电子邮件(PI:博士illah nourbakhsh与PNC的成长伟大的计划资金)
          • 课堂环境,注意分配和学习成果的K-4的学生:探索课堂视觉显示对儿童的才能参加的影响,并从教师的经验教训(PI学习:医生安娜 - 费舍尔从教育科学研究所资助 - IES )

          出版物

          Frye, D., Baroody, A., Burchinal, M., 雕刻, S. M., Jordan, N. C., & McDowell, J. (2013). Teaching math to young children: A practice guide (NCEE#)。 Washington, DC: National Center for Education Evaluation and Regional Assistance (NCEE), Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education.

          Carver, S. M., & Shrager, J. (2012)。 The Psychology of Science, Science Education, and the Impact of David Klahr. In S. 雕刻 & J. Shrager (Eds.), The journey from child to scientist: Integrating cognitive development and the education sciences. Washington, D.C.: American Psychological Association.

          瓦拉几,H.A。和雕刻,S.M (2008年)。观察教练对孩子的图形表示的效果。幼儿教育的研究和实践。
          (//ecrp.uiuc.edu/v10n1/vlach.html)。

          雕刻,S.M (2008年)。实验方法克服课堂研究的实际挑战。在应用认知能力的发展和认知研究,以K-3课堂学习。瑟曼,s.k和Fiorello的,C.A (编)。

          雕刻,S.M (2006年)。评估的深刻理解。在剑桥手册学习科学。河ķ。天牛(ED)。纽约:剑桥大学出版社。

          雕刻,S.M (2001年)。认知和指令:丰富的孩子,老师,家长和大学生的实验室办学经验。认知和指令:25年的进步。雕刻,S.M和klahr,d。 (编)。莫瓦,新泽西州:劳伦斯erlbaum联合公司。

              <kbd id="9nv269qi"></kbd><address id="9dbyunas"><style id="jbedk44u"></style></address><button id="tgpxuyr7"></button>